中学生唐诗三百首课外诵读调查及诵读方法探究(2)

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摘要：3.《致橡树》(1课时) 课文主旨：新女性的爱情不依附、不柔弱，相互扶持、平等忠贞。 教学目标：①体会诗歌意象的涵义，体会诗歌之美；②把握诗歌思

3.《致橡树》(1课时)

课文主旨：新女性的爱情不依附、不柔弱，相互扶持、平等忠贞。

教学目标：①体会诗歌意象的涵义，体会诗歌之美；②把握诗歌思想感情；③引导学生树立正确的爱情观。

配合诵读：《洛阳女儿行》《金谷园》。

选择理由：《金谷园》是诗人杜牧游览金谷园有感石崇富贵云散，爱妾绿珠坠楼身亡的旧事。表达了佳人与落花同命的惋惜与悲悯。《洛阳女儿行》描写了贫女骤贵，豪富奢靡的生活。然而在豪奢背后，她的生活是孤寂无聊的。两首诗都描绘了古代传统女性的爱情生活，她们是男权社会的依附者，如同玩物般被锦衣玉食供养着，命运也不能自主。这样的爱情与《致橡树》中的先进女性的爱情形成了强烈反差，有助于学生树立正确的爱情观。

4.《面朝大海，春暖花开》(1课时)

课文主旨：对世界、明天的祝福与希望，以及流露出的孤独、困惑。

教学目标：①总结诗歌分析方法；②结合诗人经历，体会其矛盾心理。

配合诵读：《溪居》《谒衡岳庙遂宿岳寺题门楼》。

选择理由：《溪居》是柳宗元被贬，虽写山水，故作旷达，然而终有郁郁之气。《谒衡岳庙遂宿岳寺题门楼》写韩愈被贬途中登衡山，览岳庙自我解嘲，旷达豪放实为失落、迷茫、愤懑。两首诗都是以旷达写郁闷，难以掩藏矛盾的心情。这种矛盾有助于学生理解课文中海子的矛盾，体会文心潜藏、文意错综的奇妙。

5.《雨巷》(1课时)

课文主旨：《雨巷》的象征性很强，暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀。

教学目标：①有感情诵读诗歌；②体会诗营造的境界及情绪；③分析诗意象的深层含义。

配合诵读：《无题·相见时难别亦难》《无题·重帷身下莫愁堂》。

选择理由：李商隐的无题诗一向众说纷纭。是爱情诗还是寄寓了“香草美人”的深层含义？就像《雨巷》，每个人都有不同的解读。这两首课外诵读诗是实际上是李商隐无题诗中暗抒不遇的意味较为明显的，可以让学生初步体会诗的寄寓力，诗的朦胧的魅力。

6.《断章》(1课时)

课文主旨：理解诗的多层次的意蕴，情诗兼是哲理诗。

教学目标：①明确诗歌意象中主客体的关系；②感受诗深层次的哲理意蕴；③体会本诗的主旨的多层次性，体验“合理误读”的魅力。

配合诵读：《无题·昨夜星辰昨夜风》《无题·飒飒东风细雨来》。

选择理由：这两首无题诗就像是《断章》一样，表面读来极似爱情诗，然而它的深层含义却历来晦暗不明，争议颇多。然而不能否定的是，无论从哪个角度，李商隐的无题诗都能带给人独特的审美享受。这也就是文学的“合理误读”的魅力，这种课内课外、古今结合的方式也能让学生对这种误读之美产生初步的认识。

7.《错误》(1课时)

课文主旨：江南女子寂寞地期盼着爱人的回归，具有着东方韵味的轻愁。

教学目标：①诵读诗歌，学会运感情于字里行间；②体会诗的艺术手法；③与西方情诗对比，体会诗的东方韵味的意境。

配合诵读：《春思》《春词》。

选择理由：这首现代诗具有明显的与东方闺怨诗词一脉相承的韵味。李白的《春思》中运用如碧丝的“燕草”、低绿枝的“秦桑”等意象，与“三月的柳絮”一样，营造出了轻愁浮动的江南意境。“春风不解意，何事入罗帏？”这句充满了无理之妙的诗句，与“三月的春帷不揭”有着一脉相承的文化渊源。刘禹锡的《春词》有句“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”与“你底心是小小的窗扉紧掩”，现代诗与古诗奇妙的血脉联系，玄妙的古典韵味，值得琢磨。

8.课后写作

高一、高二学生主要练习的文体是记叙文。本单元写作专题旨在引导学生注重自己的生活体验。“你的生活很重要”，让学生不要漠视自己的生活体验，从而“激活我们的诗情”。因此本单元作文的题目应与叙述生活有关。

配合诵读：《月夜》《过故人庄》。

选择理由：《月夜》记叙了刘方平对于春夜转暖的独特感受，体物入微，通过月色、虫鸣，体现出变化的物候、不变的静美。《过故人庄》记叙了孟浩然前往友人田庄，共度重阳。用平淡、自然的语言，平凡的景物，营造出了不平凡的诗境，深情厚谊在字里行间悄然流露。两首诗都体物入微，从平凡的田园景物中体会出美并且付诸笔端，与专题“生活中的诗情”相和。有助于学生加深对于“平凡诗意”的理解。

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2021/0501/659.html

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