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高考语文命题与教学导向

来源:中学语文教学参考 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-04-29
作者:网站采编
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摘要:高考语文命题与教学导向雨平国家教育委员会明确规定,离考命题应根据全日制中学教学大纲和高考复习范围’高考命题的原则是既有利于普通高校选拔适合培养要求的优秀新生,又有

高考语文命题与教学导向雨平国家教育委员会明确规定,离考命题应根据全日制中学教学大纲和高考复习范围’高考命题的原则是既有利于普通高校选拔适合培养要求的优秀新生,又有利于中学教学,在规定的命题范围内,试题力求在全面考查学生基础知识和基本技能的同时,注重考查考生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力,试题内容尽可能覆盖中学教学大纲和教材中对基础知识和基本技能的各项要求。在总的命题原则指导下,语文学科的命题,无论是题型,还是考查内容、能力项目等方面,都要考虑考试的后效,考虑对中学语文教学的导向。为了探讨高考命题对语文教学的导向,本文拟就今年语文试题的特点、考生答卷情况作一简要的分析。在此基础上,分析、探讨语文命题对中学语文教学的导向,以试题、试卷为依据,提出教学建议。(--)语文试题的特点今年的语文试题有如下一些特点:(1)试题符合修订“大纲"的精神,明显降低了难度。试题中易和较易的试题,共有15个,30分,占知识部分总分70分的42.9%’难度大的题,只有4个,10分,占14.3%,现代文阅读题,从阅读量(1050个字)和编制的题目看,难易度也较适中;考生答卷书写量,计有符号29个,文字在950字左右,也较适度。(2)试题内容覆盖面广;试题在全面考查考生基础知识和基本技能的同时,注重考查考生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。试题考查的内容,包括语音、文字、标点、词汇、甸子、语段、篇章、语法、修辞,文学常识和文化知识等不同类型的内容。考查内容直接出自课文的,计有10个题,占21分(1990年,18分)。这些试题涉及课文32篇、附录1篇,其中初中课文4篇、附录1篇,分布在1、2、3、5、6册中,高中课文28篇,分布在1—6册中。试题所测试的能力,包括记忆能力、理解能力、运用能力、分析能力、综合能力、品评能力等类型。就测试的内容项目与教材的关系说,多是知识、能力的综合运用(详见附表)。(3)题型逐渐定型化。章熊同志在去年《语文学习>)第7期中曾谈到;“今后的高考应该集中注意内容效度,而使题型逐渐定型化,防止干扰主要目标。”今年的语文试题,分第1和第1两部分。第r卷40分,全是选择题,第1卷80分,包括选择题、问答题、作文题。两卷共有选择题26个,占54分94(1990年,58分),其中多项选择题1个、占3分。选择题增加了对考生逆向思维能力的考查。但总起来看,题型变化不大。(4)试题题型、考查内容、测试的能力项目,考虑了考试的后效,对中学语文教学的导向是好的。从考查内容看,增加了对汉字笔画、“引用”、词语的运用等内容的考查,第27/j、题考查对语段思路的分析,第34小题考查考生认真、仔细的阅读习惯。这一切对语文教学都有积极的启示作用。特别值得提出的是,语言运用要注意贴近现实生活,有利于信息交流(如第24小题),对语文教学具有积极的导向作用。小作文要求根据老师在黑板上画的一个圆,进行想象作文,命题意图好,也必然会产生积极的导向。因为题目本身具有表现对象(一个圆的物体)、表达方式(以描写为主)、谋篇布局(以想象的圆物体为重点而不要以衬托物为重点)、成品形态(要写成一个画面或一个镜头、一个场景)、思维方法(想象合理、形象具体生动)、语言运用(确切、连贯、条理)等多方面条件的限制,所以对引导中学作文教学重视、加强综合性的思维训练,改变考生较普遍存在的思路狭窄、想象能力差的现状,会有促进作用。大作文采用直接命题的方式,文体具有生活价值、切合学生的思想和生活,与学生的阅读实际相合,使考生有话可说;另外,题目本身要求考生对社会现象进行辩证的分析,这样可以引导中学作文教学重视思想方法方面的训练,意图也是好的。但是,今年的试题也有明显的不足之处:(1)文言文的考查,未降低难度。根据1990年修订“大纲”的精神,文言文应降低难度,事实上,从文言文的阅读量(400字)、内容的深度、编制题目的档次看,都没有降低难度。第二大题(文言文阅读),共有小题7个,其中高、中档题5个。第15tj\题中的“不知分齐,率皆如此”,超出了考生的知识范围。(2)有的低档题又过易;如第4小题,题干明晰,简单,选择项目过于显露,考生无需思考,即可选出正确的选项。第7小题的考查内容是出自课本的,考查内容也过易。(3)第26小题,偏难、偏怪。该题要求考生就一句不好的译文,改写成三个连贯的短句。题干内容费解,参考答案欠规范。考生难予准确地理解题意,评卷人员难于准确地评定分数。(4)大作文得分区分度不高。据抽样统计,考生得分集中在18至24分这一区间,在这一区间的考生占61%。区_分度不高的主要原因:一是题目已将论点点明,审题环节缺乏必要的考查难度。二是题目明确地显示出来的是一种通常的社会观念,所以大多数考生面对这种题目会很自然地形成一种思想定势,而难超越一种较为固定的模式。大多数考生的思路都沿着单一的方向延伸,也多是选用那些大同小异的材料,造成考卷多是一个路子、一个模样。三是作为对立关系提出的两个题目(《近墨者黑》和《近墨者未必黑》),从逻辑的角度说,不够严密。两个命题,一个是性质判断,一个是模态判断。二者也并不存在矛盾。但由于试题的含混,不严密,却容易使考生陷入片面看问题的圈子。在试题所给定的写作情境(“辩论会”)下作文,不少考生各执一端,在申明自己观点的同时否定对方的观点。(二)对考生答卷的简要分析知识部分,第1卷由机器评阅,因未及时提供答卷情况,分析暂缺。现仅就第1卷考生答卷的情况,作简要的分析。第四大题是现代文阅读,从答卷情况看,部分考生阅读理解能力、答卷水平有较明显的提高。该大题及格率(12分以上为及格)在35%左右。其中,27小题,分析语段思路,试题虽有一定的难度,但大多数考生能作出正确的分析、选择,得分率在64%以上。第34小题,要求考生认真、仔细地阅读,既要注意作者行文时间,又要注意文后的注释。对这一试题也有相当数量的考生,作出了正确的回答。该大题中,失分最多的是第29小题。失分原因;一是该题侧重考查逆向思维,二是考生对文学作品的描写,分析和品评能力差。从第三大题看,考生对直接出自教材的内容,应该熟记的名句等知识,记忆不牢。例如,23/J\题,要求考生填写“水不在深,有龙则灵”。这是一个较易的试题,但也有不少考生不能作出正确的回答。这提醒我们,在教学中,应指导学生重视知识、学问的累积。从作文试卷看,也反映出不少问题。小作文由于限制条件多,难度提高,约65%的考生完成得不好。具体分析,大致有如下几种情况:一是抓不住题目的要求。题目要求把圆想象成一个“物体",但不少考生,或写成了亲人的“团圆",或写成了知识的“充实”,或写成了“O”的突破等,写成了“虚’’的圆,题目要求对想象物进行“描写”,但不少考生却主要进行议论,说明或抒情,改变了文体的性质;题目要求写成“一个画面,一个镜头,一个场景”,不少考生或写成了故事,或写成了镜头反复转换的过程,或写成了诸多画面的组合。题意是思维的定向,把握不准题意,思路必然偏离走向。二是想象缺乏合理性。“想象合理"是题目提出的一项重要要求。题目中诸多条件的限制,要求想象符合生活的逻辑,但不少考生凭空想象。有的所写场景与生活实际、季节不符,有的主景与衬景缺乏必然的联系,有的想象甚至怪诞离谱。这表明不少考生平时缺乏训练,对自己所写的对象缺乏细致的观察和真切的体验。三是立意的概念化倾向。比如,不少考生写太阳,都大同小异地揭示、议论其象征意义,写钟表,又不约而同地谈时间的宝贵。就这仑题目说,主要是要求写一个画面,不必将意蕴完全揭示出来。如果过多地阐述意蕴,就会偏离题目的要求。今年的大作文及格率较去年有明显的上升,这反映了中学作文教学方面取得的成绩。但也应看到,即使一些较好的试卷,在材料运用、谋篇布局、语言表达等方面都有明显的不足。特别是在分析说理这个环节上,问题显得更加突出。具体地说,考生所运用的材料往往不能说明观点,观点和材料脱节,很多考卷都是提出观点后,列举几个事例就完稿,缺乏必要的分析、论证,还不善于逐层深入地分析问题。(三)对今后中学语文教学的几点建议前面已经讲过,高考命题的指导思想是既有利子普通高校选拔优秀新生,又有利于中学教学,这就是说,高考命题与教学有着密切的关系。现依据今年语文命题的特点与考生答卷的情况,对今后的语文教学提出如下建议:1.要重视命题导向从1985年开始,语文试题中加了现代文阅读题,实践证明对语文教学是好的。教学中重视了阅读训练,考生阅读速度、阅读理解能力有所提高,现代文阅读题的答卷水平也相应提高。从今年的阅读试题中,将受到新的启示,如重视语段思路的考查(27小题),要求认真、仔细的阅读。这都是阅读教学中的重要问题。叶老早就强调过“备课应备在作者的思路上”,“能把一篇文章中作者的思路讲清楚的老师,就是最好的老师”。思路教学,不仅可以训练学生的思维,提高阅读水平,而且可以反转来促进写作能力的提高。另外,语言运用与现实生活贴近,也具有导向作用。语文运用(包括口头语言和书面语言)与现实生活贴近,才能更好地发挥语文的信息传递作用,更好地发挥语文的功能。2.要重视语文的全面训练,既要重视能力的培养,又要重视基础知识的累积。重视语文的全面训练,就是全面提高学生的读写、听说能力,这是大家所熟知的。这里说的全面训练,还应包括,既重视逻辑思维的训练,也要重视形象思维的训练。今年的试题中,考生能否写好想象作文,对有关文学作品的试题能否作出正确的理解、分析和评价,都与考生的形象思维能力有直接关系。在(下转第83页)95

文章来源:《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2021/0429/655.html



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