语文教育趋势下，必须重视儿童阅读发展

作者:网站采编
关键词:
摘要：经过十多年的推广和探索，儿童阅读如今已呈现出非常丰富的研究和实践。越来越多的父母开始相信，阅读力就是学习力，阅读是最低成本、最高产出的教育。不少学校不但有了日益丰

经过十多年的推广和探索，儿童阅读如今已呈现出非常丰富的研究和实践。越来越多的父母开始相信，阅读力就是学习力，阅读是最低成本、最高产出的教育。不少学校不但有了日益丰富的图书馆和完整的阅读课程体系，而且已经开始把阅读延伸到从语文到全学科教学中，如数学阅读、英语阅读、科学阅读、哲学阅读以及更丰富的专题阅读。

与此同时，越来越多的阅读机构也层出不穷，不仅让人深思：阅读的目的到底是为了什么？仅仅是为了让孩子们多读几十本书吗？仅仅是为了让孩子多获得一些知识、多掌握一些阅读策略和技巧吗？

其实，阅读的真正意义，在于儿童与书本、儿童与成人间的互动中所完成的对自我生命的构建。

我们必须认识到，儿童阅读的核心价值是为了培养人，是为了让儿童更好地成长，包括阅读在内的所有学习，都应该和儿童的生命成长和体验相连接，而真正的教育尤其是自我教育，很多都是在阅读中发生的”。

语文教学不能仅仅围绕教材进行，学生必须进行大量而高品质的阅读。在阅读过程中，教师应该和学生进行真切的情感交流和思想讨论。儿童将会在这一过程中经历精神的成长，包括心性、情感、价值观和审美的发育，儿童的阅读能力、核心素养、语言和思维能力等也会得到提升。

所以，不真心实意做阅读的学校，不可能产生高质量的教育。

上语书田儿童深阅读，正秉持着这样一种理念，为了让儿童更好地成长，让孩子在书本之中完成对自我生命的构建，成为一个全面发展的人。自主研发的的“五位一体”式特色深度课堂教学模式，注重启发孩子思维，引导孩子锻炼发现问题，提出问题、整合材料、解决问题的能力，通过整本书阅读，提升孩子文学素养和文化积淀，为孩子提高语文成绩，提升文学素养打下坚实基础，同时也为孩子铺垫起阅读的基石，让孩子爱上阅读并从中受益。

上语书田儿童深阅读选书标准

1.根据儿童认知规律

2.体制内学生必读的考试型书目

3.各级教育部门、名校推荐的指导型书目

4.以“名家、名作、名奖”为标准甄选出的“纽伯瑞文学奖”书目

上语书田培养目标

1、为孩子打造一颗阅读脑，解决孩子的阅读动机，让孩子爱上阅读，主动阅读。

2、习惯培养：阅读习惯+深度思考习惯双项培养

3、思维培养：成长型思维构建

4、重构“听说读写思辨艺”大语文基本能力，培养学生的语文核心素养。

5、整本书阅读使学生扩大阅读面、增加知识量和信息量。兴趣启蒙班一年至少完成50万字的阅读量，素质提升班一年至少完成200万字的阅读量，文学鉴赏班一年则能达到500万字。而新课标的阅读要求仅仅是5万、40万和100万。

6、极大提升应试能力。掌握近千个百科知识点；一年课程完成后，语文核心素养显著提升。

上语书田

“一书两课，九节深入”课程体系

读书前导读课，激发孩子阅读兴趣。

有别于市面上的看版权页，看勒口，看腰封，看封底等无效的信息，上语书田儿童深阅读导读课分为四大环节，在激发孩子阅读兴趣的基础上，达到知识储备、故事展示、课后思考的作用。

读书后交流课，培养孩子独立思考，自我表达的能力。

交流课程则划分为五大环节，同步教辅教材让孩子当堂跟随课程进行巩固，不同环节对应培养孩子不同的思维能力，不会造成孩子课业压力，形成无效的家长代劳读书活动。前情回顾、读书效果检验、思维梳理、主观思考、生活带入等带给孩子全方位的阅读体验。

双阶课程，打造阅读学习的闭环，助力儿童素养提升。

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/zonghexinwen/2021/0223/593.html

上一篇：张雨齐，立志为贵州的语文教育奋斗终生
下一篇：哈密市入选基础教育国家级优秀教学成果推广应