网络环境下中学语文教学中的文化渗透

作者:网站采编
关键词:
摘要：中学语文对于中国传统文化的传承有着重要的推动作用，将传统文化渗透到中学语文教学过程，不仅能够提升学生的审美能力，还能提升其文学素养。在网络环境下，不同思想的融合和

中学语文对于中国传统文化的传承有着重要的推动作用，将传统文化渗透到中学语文教学过程，不仅能够提升学生的审美能力，还能提升其文学素养。在网络环境下，不同思想的融合和冲击使得中学语文教学面临更大的挑战，在严峻的形势面前，更需要借助传统文化的渗透性和导向功能，对中学生的思维和行动进行规范和引导。在中学语文教学中，教师应该充分应用网络手段将传统文化的思想渗透到教学内容中去，提高学生的道德修养、文化素养以及科学知识，最终实现学生全方位发展的目标[1]。

1 中学语文教学中渗透传统文化的意义

1.1 激发语文学习兴趣

将传统文化渗透到中学语文教学过程，除了能够强化学生的语言运用能力之外，还可以激发学生对语文学习的兴趣。中学语文的教学一般是围绕语言和文字而展开，学生很容易对教学内容产生抵触和厌烦情绪，如果课堂教学环境相对比较沉闷，将会严重影响到教学的效果和质量。而将传统文化渗透进语文教学，就可以实现教学内容、方法、模式等方面的多元化，进而提升学生的学习兴趣。

1.2 提升学生语文素养

首先，将传统文化渗透到中学语文教学过程，可以增强学生的语感。语感的训练是中学语文常态化的教学内容，一旦学生对语感产生兴趣并且逐步提升语感，学生就可以在各种语言表达的学习中，迅速掌握有关写作、阅读和交际等方面的技巧。学生在学习过程能够将语句进行整合，进而找出该文章在运用语言文字方面的关键点。中学语文教学需要教师不断地将传统文化精髓内容渗透到教学过程，在逐步强化和引导的同时，学生也会逐渐形成独立的语感，并提升自身对语言的感知能力[2]。以《将进酒》为例，学生应该在教师的引导下对整首诗进行研究和分析，尤其是平时的学习节奏应该与当前的教学目标进行结合，将作品中的传统文化内涵进行渗透。

其次，将传统文化渗透到中学语文教学过程，可以拓展学生的语文思维。语文的学习离不开思维层面能力的提升，中国传统文化内涵深远，涉及内容非常广博，教师可以借助传统文化的强大渗透力量将教学内容进行延伸和拓展，让学生的思维模式变得更加开阔，了解和掌握更多的学习内容。

最后，将传统文化渗透到中学语文教学过程，还可以让学生积累更多的写作素材。写作是中学语文教学的重点项目之一，传统文化能够为学生的创造提供更多的丰富的素材。对于中学阶段的学生而言，受到应试的影响，平时可以自由分配的时间可能并不太多，如果教师能够将传统文化的元素渗透到教学过程，就能起到两全其美的效果。

2 网络环境下中学语文教学中的文化渗透策略

2.1 利用网络搜集传统文化素材

网络环境下，中学语文教学可以获取更多的教学素材，不仅丰富了课堂教学的内容，还有效激发了学生的学习积极性。以教材内容为基础，充分考虑到学生的兴趣和爱好，及时将传统文化的要素融入教学过程，能够起到事半功倍的效果。传统文化中的经典学习素材，包括名人轶事、唐诗宋词、文学经典等，都是很好的语文学习素材。例如，教师在讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，可以在课堂环节加入一些有关三国历史背景的故事和资料，通过这样的处理，学生能够结合时代背景将该词的内涵有所把握，同时也能从中获取更多有关三国的知识和故事，丰富自己的知识。该词有一句“小乔出嫁了”，其实就包含了丰富的传统文化内涵。教师可以结合作者苏轼当时的处境，与词中的意境进行类比，从而可以反衬出苏轼在当时的困难处境下对待世界的态度。尤其是苏轼的内心世界与词中的状态特别吻合，不仅强化了对作品的深度理解，还能够提高对作品的鉴赏能力。

2.2 利用网络创设传统文化情境

网络环境下，中学语文教师可以利用的资料和信息非常多，以这些信息和资料为基础，能够更好地创设传统文化情境，并从中体会到情境中所蕴含的境界。具体而言，教师可从网络平台下载相关的文字、视频等资料，并将这些资料通过教学课件的形式向学生展示，在课堂教学环节，教师可以借助这些课件充分展示出传统文化所包含的一些核心要素，以及这些要素对于当前所学内容的促进作用。利用网络资料所创设的教学情境，不仅为学生提供了更为新颖的教学形式，还能够升华学生的思想，在教学内容找到对传统文化更为全面的理解方式。例如，教师在讲授《木兰辞》时，可以利用传统文化渗透策略，将事先准备好的视频影像资料在课堂上进行展示，学生在观看花木兰为父从军的片段时，脑海中很快便浮现出当时花木兰身上所体现的果敢和刚毅，不仅让花木兰的整体形象更加鲜活，还让课堂教学变得更加生动。以这样的积极情感作为引领，能够让学生在潜移默化中形成自己坚毅不拔的性格，培养爱国主义情操，完善个人品质和人格。

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2020/0929/450.html

上一篇：信息技术在中学语文教学中的应用实践探究
下一篇：多媒体教学在中学语文教学中的应用误区与对策