小学高年级批注式阅读的策略研究(2)

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摘要：(三)采用多样化的批注方式 每一个学生的认知和发育都是不同的，因此对于文章的关注点也就千差万别，而批注式阅读则能够更好地体现学生的个性，是素

(三)采用多样化的批注方式

每一个学生的认知和发育都是不同的，因此对于文章的关注点也就千差万别，而批注式阅读则能够更好地体现学生的个性，是素质教育的体现。因此在实际的教学当中，教师不应当限定学生的批注内容，而是应当帮助学生掌握通用的批注方法。阅读文章时，允许学生发出不同的声音，这才是保护和尊重学生个性与创造力的最好办法。对于小学高年级学生来说，虽然掌握了一定的字词，但陌生词汇以及难懂的词句依然较多，教师应当引导学生通过查询工具书得出答案，并将答案在课本空白处做好批注便于下次阅读。同时需要注意的是，学生在阅读过程中，其批注内容是自由灵活的，长短不限，只要能够明确地传达思想就可以，教师无需做过多的干涉，仅做指导和引导就可以，让学生自己去发现阅读的无穷奥妙与乐趣。课堂教学氛围自由、开放，但有秩序，这才是培养小学生阅读能力所需要的环境。

(四)从细节到整体把握整篇文章

让学生完全掌握整篇文章并不是一件容易的事情，因此要从文章的细节特征入手，从而把握文章整体。举例来说，以人教版语文五年级上册《小桥流水人家》这篇课文来说，主要是“我”通过家乡的一景一物表达思乡之情，教师做全文朗读时，可以让学生一边听一边划出文章中所涉及的家乡的景物有哪些，同时让学生用不同的符号标注出文中感受到思乡之情的语句。这个过程不但锻炼了学生听的能力，同时也锻炼了学生的观察力和分析能力，最主要的是，在听和划的过程中，学生对于课文的感受不是单一的，而是眼、耳、手、脑全方位立体的感受，因此对于课文的认识和作者的情感表达理解更为深刻。对于这篇散文这种形散神不散的写法体会也更深。这样批注式阅读教学的效果是传统阅读教学所达不到的，是有助于学生综合素质发展的一种教学模式。

三、 批注式阅读教学个案示例

在多年的教学实践中我发现课堂教学中利用批注式阅读教学，学生普遍表现出较强的参与意识，学习的热情较高。通过圈点勾画文章的关键词、句以及段落，从而掌握文字后面所表达的深刻含义。这对于培养学生的创新意识，实现学生全面发展，提高课堂教学效率有着非常重要的现实意义。

(一)教学准备

首先，在教学前引导学生认识到批注学习的重要性和意义。美国前总统尼克松曾说过，伟大领袖们几乎都是伟大的读书者。伟大的读书者大都是非常注重批注式阅读的！就拿毛主席来说，他一生中批注最多的书是《二十四史》。在850册约4000万字的史书中，大多数内容他都做了批注、断句，甚至有的地方改正了版本的错字。伟人读书尚且如此，何况我等后学小辈，更要注重借鉴前人有益的阅读方法。其次，教师要指导学生掌握批注的方式、位置、方法，从简单到复杂，循序渐进。最后，教师要紧紧抓住学生的身心特点根据实际学情进行教学。万事开头难，在开始阶段，不要急于求成，正视学生应用批注式方法中出现的问题，耐心指导，总结得失。经过一段时间的训练，学生就能够自由娴熟地使用批注阅读方法。

(二)教学案例

例如在进行《鞋匠的儿子》教学时，笔者要求学生从课题就开始圈点勾画，并通过一系列问题设计完成教学内容。1.鞋匠的儿子是谁？(美国第16任总统林肯，他的父亲是鞋匠。)2. 为什么林肯当选为美国总统，参议院的议员们都感到尴尬？(总统的父亲是个鞋匠，出身名门望族自认为是上流社会的议员们，从未料到总统是一个卑微的鞋匠的儿子，心理失衡难以接受！)3. 当林肯演讲的时候，参议员们的态度是怎样的？比如刚开始，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”(重点词语充满了傲慢与偏见，嘲讽侮辱尽在其中。)在演讲中，整个参议院陷入静默。(文中四句话无比精彩，使那些自以为是的议员们闭嘴。第一句林肯面对嘲讽处乱不惊，从气势上压倒了反对者。后面三句话，连用三个永远道出了林肯对父亲的感激之情，对比之中议员们自惭形秽。)演讲后，林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？(文章中的五句话表现了林肯的平等观念，以及“人人为我，我为人人”的服务观念。因势利导表达了自己的政治观念，赢得了对立者的赞叹的掌声。)在批注阅读的基础上，实现了手脑并用的结合，大大提高了学习效率。

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2021/0708/732.html

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