全民皆书法小资转大众当前形势下书法教育全民_中学语文教学参考杂志社投稿

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全民皆书法小资转大众当前形势下书法教育全民

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林爱琼，字简之，号三月居士。自小喜欢写字，在旧报纸上、旧书上随手涂鸦，到了小学便系统地开始练字。读师范时得到王小平老师的指导，苦学5年。自认为可以写出一手漂亮的字，而从事的教师行业又离不开写字，因此能坚持耕耘不缀，扎扎实实地练笔。在热闹的中国书坛的刺激下，也参加了一些书法展览，力求能把字写好，能为书法艺术的普及贡献自己的一份力量。现为中国国际书画家协会会员，中国钢笔书法艺术考级培训考核员，中国钢笔书法高级师资班成员，在全国书画级别评定中荣获八级资格，瑞安市钢笔书法协会会员，书法专业本科学历；多次参加各级教师基本功、课堂教学竞赛，均荣获可喜成绩。酷爱书法艺术，有书法作品、论文多件(篇)散见于《学问》等专业刊物；热心书法教育，曾创办“小小书法家”等协会。全民皆“书法’’“小资’’转“大众’’——当前形势下书法教育全民普及的思考对于书法的教育意义及实用性，前人做了大量的文章，已经无需赘述。我们在探讨书法教育的必要性时，看到了当前形势下有着几多的不和谐音符。譬如家长意识的淡薄，义务教育阶段课程设置的缺失，亦或是学生在信息时代冲击下的观念的曲解等等，书法只是现代社会的“小资”情调，个中问题值得我们细细探讨。如何在传承传统文化的同时加强书法教育，是当前亟需重视的课题。本文试以教育者的身份，剖析书法教育的不到位因素，进而探求书法教育的有效性对策，认为可以从三个方面改进。一从课程上做起当前，义务教育阶段的课程中已经没有写字或林爱琼书法这一课程，仅仅作为兴趣或是美术课的一个小板块而已。相比八九十年代的“蓬勃发展”林爱琼相去甚远。而我们的邻国日本，其信息化水平远高于我们，但是有材料表明，他们全国有近八分之一的书写人口，这是一个相当巨大的比重，且写字课程在小学、中学阶段作为必修课学习，在大学设有书法专业，这种全民性的教育值得我们沉思。我们在推进素质教育的同时，应把书法课程列为中小学阶段的必修科目，建立完善的学习、评价体制，书法教育需从小抓起，也需从小做起。二从体制上提升如果把书法仅仅停留在课堂上，对书法的“大众化”发展意义有限。我们在重视了书法课程的同