浅谈微课程在小学语文课堂教学中的运用

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摘要：信息技术的迅猛发展，日益加快的生活节奏，人与人之间的学习和沟通变得越来越高效快捷，人们更乐于接受简洁性、有趣性、高效性的生活和学习方式。如聊微信、刷微博、进行微学

信息技术的迅猛发展，日益加快的生活节奏，人与人之间的学习和沟通变得越来越高效快捷，人们更乐于接受简洁性、有趣性、高效性的生活和学习方式。如聊微信、刷微博、进行微学习、阅读微内容等等。伴随着微事物的如雨后春笋般涌现，我们的教学、学习也逐渐跨入微的时代。笔者在课余认真学习了大量微课理论，并在教学中不断实践，微课给课堂教学带来了良好的效果，本文正是基于此粗浅探讨微课程在小学语文课堂教学中的运用。

一、关于微课

1.微课的含义 微课概念自引入中国以来，国内对微课的定义比较多，胡铁生先生认为：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。百度百科给出进一步解释：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.微课的特点

⑴教学时间短。以视频作为核心组成的微课，时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。⑵主题明确。微课在教育教学中使用，主要是为了解决课堂教学中某一个知识点、呈现课堂中某个教学环节、展示教学主题的教与学活动。相对于宽泛的传统课堂教学，微课的内容主题明确、简洁，更加适用于教师的教学需求。⑶制作方式多样，使用简单。微课的制作方式多种多样，可以用摄像机、手机、录屏软件等；使用中，制作好的资源具有视频教学案例的特征。⑷资源容量小，方便传播。由于微课内容一般比较小只有几M或几十M，容量小、用时短、转化易，所以方便通过网络上各种终端进行浏览、交流。

二、微课在小学语文课堂教学中的运用

在小学语文课堂教学中的应用是十分广泛的，可以把微课融入到课堂教学的各个环节来提高教学成效。

1.教学情境的创设 “兴趣是最好的老师！”“良好的开端等于成功的一半！”好的教学情境虽然不能说是课堂教学成功的一半，但能激发学生浓厚的学习兴趣，影响整堂课的氛围。

一次语文课上，学习的课文是《宋庆龄故居里的樟树》。教师利用微课介绍宋庆龄生平，出示宋庆龄故居的图片配上舒缓的音乐和文字，并朗读课文第一段：“上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家.她不肯,说:我舍不得这两棵树。”一下子让孩子们走进了宋庆龄的故居，使学生们对宋庆龄故居里的樟树有了浓厚的兴趣。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景，学生感悟得相当好。也让我对微课在课堂上的作用有了更深的理解。

2.突出教学重难点，引导自主学习 导入课题后，就要及时进行新课教学。在教学环节中，我们要由浅入深地展开教学内容，引导学生自主求知。不仅让学生知其然，还要知其所以然，积极地培养学生的自主探究学习的能力，发展学生的思维能力和探究能力。

如学习《沙漠中的绿洲》，可以从阿联酋以前和现在的对比，先利用微课程展示昔日阿联酋和现今阿联酋的生活对比，再转回课文，让学生们齐读课文内容，感受阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，对文章主旨—人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽有所感悟和思考。

3.联系实际，拓展提升 叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇文章教学结束，教师要有效地根据学生的生活实际，有针对性地向他们推荐课外读物，使学生的学习在课外、课后继续延伸，并能及时地进行反馈，全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。

微课的融入让学生的课外阅读有的放矢，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。在教学《小壁虎借尾巴》一课时，可播放可爱的视频《动物们尾巴的妙用》，看过之后，让学生说一说“动物们尾巴有什么用处”“你还知道哪些动物的尾巴作用”。学生们通过阅读课外书、找资料等渠道了解很多动物尾巴的用处。这样课内外结合起来，既丰富了学生知识，扩展了视野，又提高了他们的阅读水平。

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2021/0329/635.html

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