- · 《中学语文教学参考》刊[06/28]
- · 《中学语文教学参考》征[06/28]
- · 《中学语文教学参考》投[06/28]
- · 《中学语文教学参考》收[06/28]
- · 《中学语文教学参考》数[06/28]
- · 《中学语文教学参考》栏[06/28]
一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。 二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。 三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。 四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。 五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式： 基金项目：项目名称（编号） 作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。
基于“最近发展区”理论的中学语文教学“同课
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、“最近发展区”理论的内涵及外延 (一)“最近发展区”理论的内涵 (二)“最近发展区”理论的外延 1.教学最佳期限 2.采取因材施教 3.智力发展内化学说 二、当前语文教学
文章目录
一、“最近发展区”理论的内涵及外延
(一)“最近发展区”理论的内涵
(二)“最近发展区”理论的外延
1.教学最佳期限
2.采取因材施教
3.智力发展内化学说
二、当前语文教学“同课异构”开展现状
(一)语文教学“同课异构”成为教学改革中的重要环节
(二)“同课异构”模式与语文学科存在鲜明契合点
(三)语文教学“同课异构”开展主要考虑的因素
(四)开展语文教学“同课异构”的过程中仍然存在一定困境
三、探究基于“最近发展区”理论的语文教学“同课异构”模式
(一)实施语文教学“同课异构”时充分考虑学生的潜力
(二)在开发语文教学“同课异构”的过程中充分考虑学习系统的适应性
(三)充分发挥教师的牵引、指导作用
文章摘要:"最近发展区"作为教育领域的关键理论基础,正在为不同类型的教学实践活动所借鉴和运用,该理论主张立足学生现有水平,进而挖掘学生发展潜力。中学语文教学在当前背景下,主张开发"同课异构"的教学模式,该模式既能够反哺学生的核心素养的提升,也能够助推中学语文整体教学质量的提升。基于浙江师范大学附属中学的实际情况,在深度调研的基础上,探究"最近发展区"理论嵌入中学语文"同课异构"教学模式,成为一项关键的命题和任务。
文章关键词:
论文分类号:G633.3
文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/qikandaodu/2022/0204/886.html
上一篇：中学语文教学中的语法问题研究
下一篇：纪念《中学语文教学参考》创刊50周年刊庆宣言