新课标下中学语文教学中的美育渗透(2)

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摘要：第三，上好名著导读课 《课程标准》要求学生九年课外阅读量达到400万，要大量阅读文学名著，并把名著导读课列入口语交际范畴，这给语文教学又增添

第三，上好名著导读课

《课程标准》要求学生九年课外阅读量达到400万，要大量阅读文学名著，并把名著导读课列入口语交际范畴，这给语文教学又增添另一道亮丽的风景，文学名著是经过千百年淘洗和千百万读者筛选的艺术精品，这些艺术珍品以新鲜独创的艺术形式、栩栩如生的人物形象、多姿多彩的艺术技巧、荡人心魄的艺术魅力展现在读者面前，我们作为一名语文教师，要不断创新口语交际教学，上好名著导读课，培养提高学生的审美能力和审美意识，使学生获得一种审美经验，构筑起学生美的心灵，放飞学生美的追求……

第四，合理利用多媒体教学

借助图形、动画、影像、声音的多媒体教学，不仅有助于教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力。如我在教毛泽东诗《七律·长征》这课时,我精心制作了课件,注重课件的内涵美，在课件中穿插了两段电视连续剧《长征》的动画片断，即《飞夺泸定桥》和《过雪山》，实情实景的欣赏，使学生对作品的内心体验远远超过了课本上的几个字。因为学生对红军长征的那段历史是陌生的，再丰富的想像力也派不上用场，电视剧完全把那段历史场景化了。作品中强烈的情感震撼力量，学生是无法抗拒的，并在心灵深处进行美的滋润。应而作为一名年青语文教师,我们需要不断的学习现代教学理念,合理利用一切现代教学手段,努力挖掘语文教材中一些文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。让学生在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养审美能力,达到美育渗透目的。

第五，开发适合本校的校本课程资源

如今语文教学已真正地踏上了大语文的教学轨迹，《新课标》也指出教材是最基本的课程资源，同时，又必须认识到教材不是唯一的课程资源。要改变教材作为唯一课程资源的观念，合理构建课程资源的结构和功能。因此，要大力的开发适全本校的校本课程资源，来培养学生的审美情操，如我校的电影课，组织学生看优秀电影，评电影，拍电影，写剧本，这既增强了我校学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高培养了学生的审美意识和能力，使美育教学达到“润物细无声”的效果，又能从多方面、多角度地调动学生学习语文的兴趣。

第六、提高自身的美学理论修养

审美教育是素质教育的重要组成部分，要有效的实施美育就必须引导学生树立正确的审美观，丰富学生美的感受，切实提升学生赏美和创美的能力，作为语文教师就必须努力提高自身的美学理论修养，要形成健康向上的审美观，具备发现、辨别和赏鉴美与丑的素质，拥有表达和创造美的能力。使自已成为能胜任语文教学中的美学教育者。

总之，语文课堂需要美育精神。作为一名正在成长中地语文教师，必须提高自身素质，深入理解新课标内涵，把中学语文教学与美育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透美育内涵，可谓“寓美育于语文教学之中”、“在传授知识的同时渗透美育教育”，才能使学生在获取知识的同时，受到美育的熏陶，给沉闷的语文教学注入美的无限生机!让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园，真正放飞自已的梦想与追求……

参考文献:

(1)《四川教育》四川教育委员会主办1999年第3期82页

(2)《蔡元培的美育思想》 光明日报

文章来源：《中学语文教学参考》 网址: http://www.zxywjxckzz.cn/zonghexinwen/2020/0923/432.html

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